地理教学是我校的优势科目，为发挥我校地理特级教师张静书记的辐射作用，展示我校乃至建邺区和南京市的初中地理教学水平，我校和民办校的两位老师分别对“国培计划（2017）新疆兵团中小学教师访名校项目”和“河北省骨干教师省外研修项目”的老师们开课，张静书记还开设了讲座。
围绕《中国的地形》这节课，我校封心环老师和民办校苏丽英老师先后在初二的两个班级开课。封老师从南京市的地形图引入，激发了学生的学习兴趣，引导学生分析问题并得出结论：作为六朝古都的南京市位于长江中下游平原。接着封老师引领学生学习了我国的几种主要地形及比例，得出了我国山区多的结论。为加深学生印象，封老师设计了“微讲堂”环节，由一个学生在讲台上大概介绍我国四大高原、四大盆地、三大平原和三大丘陵的主要特征，然后由另外一名同学负责在黑板上的中国地图上标出大概位置，其他同学在自己的图册上填写和对同学的填图进行纠错，然后再由老师进行总结和概括。此举培养了学生的自主学习能力和读图能力等，学生们纷纷举手表达自己的观点。为增强课堂的趣味性，封老师设计了游戏“一起来巡山”，组织同学们根据我国著名大山相近的地貌等，猜测大山的名字，同学们兴趣盎然，纷纷抢答，现场气氛活跃。为明确我国地形与人类经济发展活动的关系，封老师播放了一段视频，展示哀牢山深处哈尼族人的自然生存状态，引导学生领悟自然环境对人的重要影响。整节课内容丰富，环节紧凑，知识性、趣味性与思想性并重，获得听课老师和同学们的肯定。
苏丽英老师从此前发生地震的九寨沟地形图引入新课，学生的学习意愿增强，迅速进入了学习状态。紧密结合教材内容，苏老师设计了三个场景。场景一中，苏老师通过立体图形、饼状图形等设计了环环相扣的几个问题，通过学生的回答和老师的总结，得出了我国地形的特点等。场景二中，苏老师设计了几个表格，要求学生通过课前预习和及时的学习等进行填写，老师再进行总结概括，得出我国的地形规律等知识。表格设计精巧，对学生理性思维能力进行了培养。为深化知识理解，苏老师设计了一个环节“寻找各样的我”，让学生回答四种颜色的超链接问题。学生们积极性很高，课堂气氛热烈。在场景三中，结合一张标出五个地区的地形图，苏老师设计了一个问题：“假如你是我国上述五大地区其中之一的地区负责人，能否结合该地区的实际情况，说说应如何进行区域规划，并阐明理由（经济、文化、交通、教育方面）。”在小组讨论过程中，同学们各抒己见，配合默契，苏老师深入每个学习小组进行指导。学生的回答很有见地，苏老师一一进行了点评，并得出了大致结论。整节课错落有致，条理性强，学生学习意愿强，教师个人魅力突出。
在题为《指向关键能力的地理教学》的讲座中，张静书记首先向与座的各位老师介绍了我校和民办校的大致情况，然后从问题“我们要培养什么样的人？”入手，介绍了当今世界上主要国家对此问题的回答。接着，张书记通过一组图形对比，阐明我国学生在解决问题能力上的严重不足，用诺贝尔获奖情况和苹果手机的利润分配事例来说明培养学生核心素养的紧迫性。围绕新课程理念和两节地理课，张书记介绍了关键能力的落实路径：核心素养--关键能力---学生表现---课标---教材---教学设计---课堂教学---评价。对于“什么样的地理课是一节好课”，张书记给出了解答：“标准取向是是否理解和实现了课标；学生取向是是否确立了学生的主体立场和能力导向；意义取向是是否实现了服务生活和价值引领。”最后，张书记赠送给大家一段话“仁者乐山，智者乐水。”这既是对听课老师的祝愿，也表达了她崇高的理想和人生追求。
据悉，上述两个项目均由安徽师范大学承办，参与此次听课的老师有120人之多。
（信息员：孙玉莹杨春贵）
