盟区教研切磋忙，同契相生共成长
2019年3月21日，建邺区语文教研第四盟区教研活动在我校举行，本次阅读的探讨主题是“部编教材初中名著整本书阅读”。
【阅读进行时】
个性化阅读，以生为本
“一千个读者，就有一千个哈姆雷特”。南京外国语学校河西初级中学丁霞老师开设七年级阅读课《骆驼祥子》。丁老师的课堂展现了语文阅读由“真阅读”到“深阅读”的过程。丁老师在《骆驼祥子》一课中，以经典片段配音为引，激发学生的阅读兴趣；圈点批注人物性格，体味京味语言的魅力；小组探究展示让学生在阅读中学会独立思考，学会合作探究。当学生们展示了“洋车夫群体研究”、“从女性视角解读《骆驼祥子》”研究课题时，整堂课的目的已经达到：把课堂还给学生，尊重并鼓励学生的个性阅读体验。
层次化阅读，由浅入深
好书不厌百回读，正如赫拉克利特所说：“人不能两次踏入同一条河流，因为无论是这条河还是这个人都已不同。”再读是具有超凡意义的旅行，即所谓“自我时间旅行”。南京河西外国语学校张婷老师开设八年级阅读课《三读<傅雷家书>》。以选读、绘读、编读的方式带学生由浅入深品咂语文的味儿。家书始于墨迹，墨迹止于绝笔，傅雷书信内容虽是生活日常，语言却是雕花琢玉。当课堂里响起“父亲写给儿子的信”的录音时，言之灼灼，情之切切，整节课感动了在场听课的师生们……
对比化阅读，形象明晰
新城中学黄山路分校林菲菲老师开设九年级《阁楼里为什么藏着疯女人再读<简爱>》
设问开篇，通过比较，明晰主题；通过比较，明晰人物形象；通过比较同时代作品，进行拓展延伸。特别是与同时代的《飘》《苔丝》《红楼梦》等作品的比较将文本阅读扩展到文本以外，体现了书由薄读到厚的过程。
【教研进行时】
三节示范课后，片区语文老师们进行了热烈的探讨，三位上课老师分别说出她们的教学思路：
丁霞老师阐述了设计的《名著导读单》的必要性。导读单是学生跳一跳就够得着的“脚手架”。在有限的时间内做到精读，以四两拨千斤之力化整为零，用导读单带学生走出碎片化阅读的误区。张婷老师以读书札记的方式，让学生感受积累的成就感；以硬笔书法书家书、做家书手抄报的形式，品味文本本中的人情味道。林菲菲老师则用师生同读共赏的方式，与学生回归文本，师生携手探讨比较阅读的意义。最后由新城中学黄山路分校李志慧老师对这三节课做出总结，指出三个年级阅读课的异同点，肯定了三位老师示范课的精致新颖和探讨研究的价值。
