12月3日清晨，建邺区第四盟区小学英语教研活动如火如荼地开展着。本次教研活动是本学期第一次线下的教研活动，即使天气寒冷，也挡不住老师们对教研的热情，都早早地到达了教研地点-南京河西外国语学校小学部。
本次教研以译林小学《英语》五年级Unit 7 Atweekends(story time)为课题，通过三位老师的同课异构课堂教学观摩，学习如何对文本资源的深入挖掘，拓展与延伸，以促进学生的思维发展，培养学生的语言运用能力，使其感受英语课堂丰厚的文化底蕴。教研旨在聚焦英语学科核心素养，以思维品质的提升为目标，积极探索在课堂，激发和培养学生思维的实用有效的教学策略和方法，以丰富一线英语教师的教育教学方式，提升教学技能。
首先，河西外国语学校小学部的李梦旖老师给大家带来了她的精彩课堂。她通过歌曲以及对学生的实际生活常识的问题引入本次课题Atweekend，使用自己与外教老师的对话视频设置情境，引导孩子发现本次课程重点内容always，usually，sometimes与often的词汇频率区别，让孩子产生兴趣的同时充分理解词汇意义，及时使用小练习检查孩子的理解。在storytime教授过程中，李老师让学生进行了多层次的文本学习，由浅入深，由看视频理解文本主旨，到听音频注意语音语调同时回答文本细节问题。通过板书设计的辅助，把文本重点信息整理显示到板书上，帮助学生进行文本熟悉和复述。 同时，在学生熟悉文本后，让学生进行了小组讨论，从课堂衍生到生活，让学生设计一个自己的有意义的周末。最后的价值教育，让学生感受生活的乐趣，更加热爱生活。
随后，建邺实验小学的赵志慧老师又为我们带来了另一种感受。赵老师教态自然，课堂生动活泼，紧紧地围绕课堂重点进行教学。她通过一位外国小朋友的周末视频进行引入，介绍自己的周末并让同学们说一说自己的周末，充分预热后进入文本的学习，通过任务型阅读，思维导图帮助学生理解课文，让学生对主题“At weekends”有了更深刻的理解。阅读时，赵老师非常注意培养学生的阅读习惯，引导学生圈划关键词，并且思考遇到生词如何处理。同时，教师运用白板软件设计了Read and judge的游戏，让学生在游戏中学习；游戏后的对于Mikechatsontheinternetwithhisgrandparents.是否是careaboutthem的讨论，充分体现了老师深度挖掘文本内涵的能力。通过板书提示学生还进行角色扮演，描述四个主要人物的周末，充分了调动学生参与课堂的积极性。
紧接着南外青奥村小学的王梦影老师也为大家带来了课堂展示，王老师教学设计思路清晰，atweekends知识由浅入深，教学进程逻辑性强。由自己和学生的周末导入，让课题更加生活化。在文本教授时，先观看视频了解大意。并且使用思维导图的方式，让学生进行任务与周末活动数量的匹配。第二遍阅读时，老师充分运用了TPS的现代教学方法，think-pair-share，由独立思考到小组活动，最后全班分享，全员参与，调动了每一位学生的积极性，让学生对文本内容更加熟悉，同时也充分展示了以学生为主体的课堂。之后的精读教学，教师详细地教授了文本中的细节知识点，并且引导学生对文本深挖思考，对文本中的Helen等进行评价，Whatdoyouthinkof…? -I think …is…, because…. 促进了学生的思维发展，培养了学生的语言运用能力。
来自三所学校的三节观摩课都不约而同地利用了思维导图的板书来辅助教学，三位老师围绕同一主题At weekends,充分挖掘文本的内涵，从不同角度进行教学展示，三节课都是经过了精心的准备，从导入到新课到拓展和作业的布置，每个问题都设置得恰到好处，能挖掘到文本的意义，板书也充分体现了本节课的频率副词的重点。为老师们今后的教学提供了很大的参考价值。教研的精彩部分在于讨论，参与教研的老师们对于三位老师课程中的亮点及如何体现深度挖掘文本内涵各抒己见，讨论热烈，收获满满。
此外，南京河西外国语学校的田文娟老师还为我们带来了《深挖文本内涵，培养思维品质》的专题讲座。田老师通过思维品质的意义、特征、与语言学习的关系等方面让大家了解了提升学生思维品质的重要性，督促老师们对于文本的教授应不仅止于理解，需要不断地引领学生创新思维等。田老师还就如何培养学生的思维品质进行了教学实例分享，比如如何运用文本插图、文本留白、文本主题背景、真实情境帮助学生提高思维品质。
最后，南外青奥村小学周培蓓副校长对今天的教研活动进行了总结，对全体人员的积极参与和深度研讨进行了充分肯定，对三位老师的精彩课堂进行了点评。周校长点评道，三节课堂中对于文本信息的挖掘、文本语言的挖掘所用到的活动体现了教师对孩子思维的敏捷性、准确性、灵活性的培养；对情感态度价值观的挖掘，体现了教师对孩子思维的创造性、批判性、及深刻性的培养。周校长还跟大家分享了英语教学设计“五个大”：大板块、大问题、大空间、大活动、大练习。对在座老师的教学提出了期待：让孩子有话可以说，有话会说，有话愿意说，提高孩子思维的可见度。
文：小学部于敏田蕾
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