指向地理实践力的初中地理实验教学
——南京河西外国语学校黄土高原水土流失的实验研讨
春雨淅淅润万物，地理实践出真知。2021年3月19日上午，我校迎来了一场别开生面的建邺区初中地理实验研讨活动。首先印入眼帘的是每一组桌上自制地理实验器材（见图1）。
图1 实验布置现场
我校地理组苏丽英老师在录播教室给我们展示了一节生动、有趣的公开课，课题是《世界最大的黄土堆积区—黄土高原》（第二课时）水土流失的原因探究（见图2）。
图2 上课实况
苏老师以三个教学环节完成本节课的授课，环节一：以黄河每年输入泥沙含量的微视频导入新课，引发学生思考：为什么黄土高原水土流失现象如此严重？接下来组织学生进行模拟水土流失的实验：全班分六组实验，每一组实验有两组对照实验，让学生从实验中得出水土流失的自然原因，进而得出结论：植被、气候、土壤、地形等综合因素的影响的结果。同时思考影响水土流失的人为原因。环节二：观察实验，探究水土流失带来的影响。让学生明确影响要从有利和有弊两方面分析。环节三：小组合作完成在实验现象中提出治理措施。不同小组从不同的角度呈现治理措施，让学生知道黄土高原水土流失的治理最终是为了实现人地和谐的目标。苏老师课前用心搜集实验材料、精心自制学具，以模拟水土流失实验为主线贯穿整节课，从原因假设、实验论证、记录现象、汇报分析四个地理实验步骤和两组对照实验（见图3），让学生在实验中学会观察、思考，培养学生严谨科学的动手实验能力和综合思维能力。
图3 实验前、中、后的场景
本节课还使用平板记录实验过程和实验结果，小组讨论，组长汇报实验结论、论证水土流失的原因，加深对地理实践力的体验和地理综合思维的提升（见图4）。用平板可以实现及时反馈和评价。
图4 学生使用平板进行实验结果反馈
苏老师清新流畅的表达、自然亲和的互动感染着每一位学生，让全班同学都沉浸在她的实验课堂里，课堂气氛活跃。听课的老师们也饶有兴致地走到各小组围观同学们的实验过程（见图5）。各小组实验很成功，纷纷表示做实验获取知识比看图像资料更明白、理解更透彻、印象更深刻。
图5 崔书记观察学生做实验
精彩的实验课结束后，建邺区地理同仁们在八楼会议室开展地理实践力沙龙讲座，建邺致远初级中学鲍静老师主持本次的沙龙讲座，每位老师针对此次课提出中肯的评价和宝贵建议。特别是针对课堂教学中如何把指导实验和学习理论二者的时间分配、更加有效的结合大家纷纷献言献策。沙龙在一片活跃的氛围中圆满结束（见图6）。
图6 沙龙现场
“教学有法、教无定法，贵在得法”，以地理实验为主线贯穿始终的课堂少之又少，需要我们每一位老师在以后教学中慢慢探索，敢于创新。希望在未来的课堂中，大家能够坚持秉承践行真知，提升能力的理念，为我们呈现更加精彩的的地理课堂。