真实情境中，温故差异性
----以内蒙古赤峰地理过渡带为例
生活皆地理，实践出真知。2022年10月21日上午，我校地理组苏丽英老师在建邺高级中学开设一节以真实情境主题的建邺区公开课，本节课以面向高二年级，选自地理新教材选修地理1自然地理基础第五章自然环境的整体性与差异性第二节自然环境的地域差异性的复习为内容进行开展。
苏老师以三个探究活动贯穿始终，完成本次研讨课授课。首先，苏老师用赤峰研学视频作新课导入，地理生活化气息浓郁，贴近学生的实际生活，学生乐于探究。接着，进入探究活动一：由宁到赤峰，探地域分异规律。苏老师运用南京到赤峰飞行路线让学生知道路线经过的水平自然带，将图像和地图完美结合，进一步归纳出路线体现出由赤道到两极的地域分异规律，学生学习氛围浓厚。
探究活动二：观赤峰位置，思地域分异规律，本环节以探究任务：1.依据研学旅行线路景观图，描述自东向西自然景观。2.归纳自然带变化体现的地域分异规律，说明该地域分异规律的主要内容，体现出由沿海向内陆的地域分异规律。
接着，进入探究活动三：望阴阳坡、大峡谷，认地方性地域分异规律。此环节和任务二的环节相衔接，由简到繁，环环相扣，符合学生的认知规律。任务1.根据乌兰布统草原阴阳坡的景观图，判断阴阳坡，说明判断理由。学生两人一组，从图像中辨别阴阳坡，明确地方性分异规律和垂直地域分异规律的差异。
本节课在学生浓烈课堂氛围中和连连惊叹声中圆满结束。自然环境的区域差异性的知识更具空间性、抽象性、复杂性，学生在学习的过程中不仅仅在理解存在困难性，而且在认识上也存在局限性，因此，运用真实情境中的地理现象具体化，更便于学生的学习。本节课从真实情境中的地理现象导入，又以解决生活中的地方性差异性结束，主线清晰，环节紧凑，任务合理，更加生动诠释学习对生活有用的地理的教学理念。从生活中来，到生活中去，细心观察，践行真知。