“深化全民阅读活动”的新号令，广大阅读者迎来了一个阅读的好时代！本学期南京河西外国语学校小学部持之以恒地开展着青年教师沙龙读书分享活动。2022年10月25日，小学部开展了2022~2023学年第一次青年教师沙龙活动，小学部程业老师邀请全校教师一起分享了她的班级管理故事。
一个小测试，让各位老师聚精会神，同时测试结果也让老师们深思：如何成为一名和善且坚定的领导者？接下来让我们一起聆听来自程业老师的分享《赢得学生，而不是赢了学生》。 今天给大家推荐的这本书叫《教室里的正面管教》，它是《正面管教》的姊妹篇，都是教育学博士简尼尔森的作品。这本书推荐我们所有老师都要成为一个和善且坚定的领导者。通过正面管教的方法，做一名高情商的老师，进行有效管教。
有效管教有四个标准，第一是否做到了和善而坚定，就是让孩子感觉到无条件的爱，但是又有确定的边界，让孩子感受到了安全感。一个人的自律性是来自于他的自尊水平的，而严厉的教育方式会使他的自尊水平大幅下降。自尊水平越低，他就越没有自律性。
第二有没有给孩子带来归属感和价值感，在这本书中提到，孩子在童年的时候追求的就是两件事，第一个就是归属感，第二个就是价值感，就是我觉得自己蛮特殊的，我觉得我是有价值的，这叫价值感。归属感就是我知道有人爱我，我的老师是喜欢我的，这两种感受是孩子最重要的。在书中有一个最重要的研究，是我读这本书收获最大的一句话，他说孩子跟大人的最大的区别在哪儿？孩子的感知能力特别强，但是孩子的解读能力特别差。
第三教养的方法是否长期有效？很多老师对孩子严厉地说话或者非常凶地大喊大叫，那种气氛能够让整间屋子的人都害怕。那种感受是因为老师觉得只有这么严厉才会有效，每次只有老师翻脸了，学生才能够听话，这都是短期有效的方法。
第四是否有教给孩子有价值的社会技能和人生技能，培养孩子的良好品格。教室里的氛围是自上而下形成的。当一位老师的和善必须加入奖励，而坚定必须加入惩罚时，孩子们对自身价值的判断就会变得困惑而可怕:“我现在是个好孩子，还是个坏孩子呢?”但是，当老师们和善与坚定并行时，他们就能帮助孩子们成为负责任、值得信赖、适应力强、机智、被赋予力量、有能力、关心他人和自信的人。
书中建议到我们要把孩子每一次犯错都变成一个学习的机会，而不是把每一次犯错都变成一个谴责的机会。作者认为很多时候我们有这样的表达，是因为我们也没长大，我们还是一个为了打碎一个杯子都会害怕的小孩，所以我们会把这个恐惧的心情变成愤怒。变成愤怒的好处，就是可以把这个责任推卸给对方，让学生替我们背了这个锅。让学生觉得特别有负罪感，特别痛苦。所以我们要赢得孩子，而不是整天要赢了孩子。
教育工作者应该始终牢记两句话：“假如我是孩子”，“假如是我的孩子”。给学生也给自己积极的暂停，教育就是一场爱与被爱的修行，和善而坚定不仅仅是在帮助孩子们，也在帮助我们自己。永远记住健康快乐是最重要的事。
