第一节由张婷老师和初一3班学生合作完成了袁珂《女娲造人》的教学。
张婷老师由甲骨文“神”导入，由神走向神话，再由神话指向《女娲造人》。整节课分为三大任务，第一个任务是速读神话，也是根据第六单元的单元要求来设计的。第二个任务是比读神话，通过比较《风俗通》上面的女娲造人和袁珂的女娲造人，让学生学习改写和扩写神话的方法。最后一个任务是悟读神话，让同学们领悟到中国神话中人神统一的特点，也就是人即是神，神即是人。古老的神话是先民对未知的想象与探寻，传承着民族的精神。本堂课的最后是改编神话，让同学们学以致用，通过课堂所学来改写女娲补天。本课最大的亮点是板书设计，整个板书是以青铜纵目面具设计原型呈现，把整堂课内容串联成一体，形成面具形状，给学生以具象的思维，也让同学们懂得了神话是先民对遥远的星空和未知世界的憧憬与向往。
第二节由朱冉冉老师为大家带来了一节关于散文写作的公开课，题为《跟着名家学写人——散文<懂你>的升格指导》。
朱老师从名家写人散文入手，引领学生关注“典型事例”，探讨了什么是典型事例，以及如何选择典型事例。朱老师举了学生写自己的事例，通过取舍，让学生明确：“典型”就是与众不同。紧接着通过修改学生的片段作文，引导学生有了第二个启发：“典型”是事例与特点的契合。接下来着重讲解了如何通过细节描写让人物更加生动。仍然是通过名家作品引路，学生得到了第三个启发：用细节打动人心。最后，朱老师用学生的例文作反面教材，并与名家作品进行对比，得出了第四个启发：情随事迁，波澜曲折。课堂选取的例文均具有典型性，所用事例均贴近学生生活。整节课师生互动充分，学生发言踊跃，课堂生动有趣。
第三节由陶行知学校的刘英老师开设讲座《直面建筑的人文价值——任务群背景下的八上第五单元整合阅读探究》。
刘老师以新课标学段能力要求为依据，根据单元学习要点，对本单元的文本及写作进行了重新整合，确立了直面建筑人文价值的引导主题，创设生活情境，设计一系列任务群，以选择最南京景点，计划行程，草拟景点解说词和绘制旅游攻略为驱动任务，进行任务群背景下的多文本阅读探究实践。教师注重引导学生阅读说明文文本，制作思维导图，梳理说明顺序，强化思维的逻辑性，同时借助生活情境，提升孩子对比、思辨能力，将说明文知识转化为说明能力。
本次活动紧扣“任务群”构建语文学习过程，三位教师用勤劳与智慧为我们带来了精彩的课堂和讲座展示。在“新课标”背景下，每一次的语文研讨活动都是一场集体智慧的凝聚。如何调动学生内驱力，真正学有所得，进而不断提升语文核心素养，这需要我们每一位语文教师深入的探究与研讨。