小组合作探究模式下的高中地理教学探索
——校级公开课《水循环》
秋风飒飒染金黄，地理实践出真知。2024年9月25日上午，在充满现代科技氛围的智慧教室中迎来了一场别开生面的新教师汇报课。本次汇报课由新入职的地理教师郭亚男主讲，课题为高中地理必修一《水循环》（第一课时）。郭亚男老师以其独特的教学设计、生动的课堂表现以及对教材深刻的理解，为我们带来了一场精彩的课堂盛宴。（见图1）
郭老师以四个教学环节完成本节课的授课，环节一：以农夫山泉在何处导入新课，引发学生思考地球上水圈的组成，再通过小水滴的循环之旅微视频引发学生对水循环的学习兴趣，树立正确的人地协调观。环节二：观察水循环示意图，指出水循环的主要环节并总结水循环的定义，培养学生通过读图获取信息的能力。环节三：小组合作描述三种类型水循环的发生地点、主要环节和过程，并绘制示意图。不同小组在黑板上展示不同类型水循环示意图，并在探究和互助的过程中不断完善，培育综合思维和地理实践力。环节四：通过认识砂田影响的水循环环节实践活动，引导学生阅读材料、图表，通过小组合作解决问题，将理论应用于实际。郭老师课前用心搜集教学素材、设计教学环节，通过情境教学、小组合作、互动问答、动手绘制示意图等多种教学模式，让学生在理论学习和实践应用过程中学会观察、思考，积极探索，培养学生严谨的科学精神和综合思维能力。
本节课还使用小组合作探究表现型评价表，记录学生课堂上的学习表现。以自评、组评和师评相结合的评价方式，一方面帮助学生进行自我反思，另一方面促使教师不断完善教学设计。（见图2）
图2 学生使用表现性评价表的结果反馈
郭老师清新流畅的表达、自然亲和的互动感染着每一位学生，让全班同学都沉浸在她的实验课堂里，课堂气氛活跃。
精彩的汇报课结束后，我校领导和地理组老师在录播教室开展教研活动，对新教师们的教学表现给予了充分肯定，同时也提出了宝贵的意见和建议。特别是针对课堂教学中小组合作探究的时间分配、题目中知识点的讲解与拓展大家纷纷献言献策。（见图3）
图3 教研活动现场
“教学有法、教无定法，贵在得法”，以小组合作探究模式开展教学，巧妙地将信息技术与学科教学深度融合，需要我们每一位老师在以后教学中慢慢探索，敢于创新。此次新教师汇报课活动不仅是对新教师个人成长的一次重要检验，也是我校教师队伍整体素质不断提升的生动体现。希望在未来的课堂中，大家能够坚持秉承践行真知，提升能力的理念，为我们呈现更加精彩的的地理课堂。